五月劳动季，立达娃已熟稔于心。但“跨出”学科知识的视野，将新课标下物理学的跨学科实践（物理学与日常生活）与劳动课程的日常生活劳动（清洁与卫生、家用器具使用与维护）进行有机融合，是啥样子的你知道吗？
今天，立达官微带您瞧一瞧！
我校项目化学习新探索：以学科为本，以劳动为荣，发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神——扇叶焕新项目由此展开！
有引领。在新课标跨学科实践的“内容要求”引领下设计教学活动——以劳动为载体的物理学科项目化学习。加强课程与生产劳动的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。
有议题。结合五一劳动节，设计跨学科实践的主题——扇叶焕新项目，解决的是现实生活中的真实问题。学生可以在假期中与父母一起开展劳动活动，同时学生也可综合运用相关物理知识更好地高效劳动，享受劳动的乐趣，体验知识的应用，感悟成功的喜悦。
有任务。初二物理组与学生处合作，把此次项目化学习活动分解为若干明确的任务，有学习新知识的，也有根据所学知识解决问题的，也有更高阶的反思迭代思考的。注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高实践本领和科学思维能力，发展核心素养。
有物化。我们同时结合了语文学科，学生通过撰写实验报告，写下劳动实验的过程，过程中所运用的物理知识、物理原理，达到“知行合一、学以致用”。有的学生在实验操作中通过增大压力增大摩擦力、增大接触面粗糙程度增大摩擦力的方式依靠擦洗有效除尘，有的学生通过惯性的知识将一些浮尘高效去除。令人惊喜的是，还有学生在实验中应用了静电原理、大气压强（吸尘器）的相关知识，更有学生结合了化学学科知识，使用白醋和小苏打的组合去除了顽固污渍！
有进阶。 “用伯努利定律，教大家怎么放电风扇最能让房间凉爽起来”的科技新闻在网上风靡，风扇怎样吹更凉快呢？我们的孩子通过焕新的风扇也进行了体验和测试！从生活走向物理，从物理走向社会。
过去的教学观念是，先学再用。然而，现在的社会是不可能完全割裂的，整个创新生活已经进入到了教学阶段，跨学科的项目化学习就是要自觉地把将来学生可能的创新实践活动提前到教学阶段来，让学生能够在教学阶段就学会应用，甚至模拟创新。
以劳动为载体的物理学科项目化学习就像是一次现象教学，其中可能就会遇到不确定，不确定就带来了无限的可能性，令人期待，充满魅力；因为它的不确定，才有了探索的可能性，学生才觉得有意义；因为不确定，就会有主体介入，因为各类因素而多变，这样就给了学生更多的空间。
在劳动中探索教育融合，于劳动中检验学习真知，跨学科实践进行时。
