教师生成学科教学知识，自主建构学科教育教学能力主要靠研究，微型课题研究目的就是为了教学，微型课题是让老师学会教学、胜任教学，进而改进教学、优化教学的学习与实践活动。“微课题”正撬动着“大教育”。
10月30日下午，我校全体教师在报告厅聆听了常熟市教师发展中心副主任，江苏省正高级教师韩建光老师的教科研专题讲座——《微中见大，微亦足道》，大家受益匪浅。
近十年，常熟市完成了1000多项微课题的研究，成果显著。韩主任主要介绍了微型课题实施的五大板块：管理办法、质量监控、结题标准 、成果推广和评估杠杆。他强调课题研究过程必须是真实的，力戒形式主义，切实把开展微型课题研究作为推进课程改革，提高教育教学质量的重要平台和抓手。同时，微型课题研究的范围要小，内容要具体且具有可操作性，让微型课题研究走进老师的一线课堂，融入到老师的日常教研。
相信，微型课题的研究将进一步促使教育科研立足校本、植根课堂，为教师搭建专业的成长舞台，引导教师深入思考教育教学问题，探究教育教学规律，不断总结教育教学经验。
