为深入贯彻落实立德树人根本任务，完善全员育人、全科育人、全方位育人的工作格局，我校通过挖掘学科育人资源，发挥各学科专业优势，开展系列“学科老师上班会“活动，引领非班主任老师积极参与德育工作，以提升学校德育工作的内涵及水平。
在第48个“地球环保日”来临之际，我们以“地球：我们的家园”为主题，历史组段晓红老师，用历史老师独有的视角和思考，汲取古人智慧，为初一15班的同学们带来一堂有关环保的主题班会课，同时对实践学科与德育的融合进行摸索尝试。
段老师以“我们所居的环境‘环保’吗？就你所见所闻找出环境优越或令人担忧的地方？”开题，从同学们生活的经验入手，引发同学们对环保问题的思考。
通过讨论，同学们认识了“天灾”与人类活动的关系。在谈到如何与自然和谐相处时，段老师引入历史事例，运用大量材料，向同学们展示了古人的环保智慧，以古寓今，古为今用，进一步激发和强化了同学们爱护环境、保护自然的环保意识。借鉴古人智慧 生发环保理念。同学们专注聆听、全心投入。
教书和育人是一体两面的存在。但在实践中，前者往往被看做是学科教师的事情，而后者则是班主任的事情，两者存在着割裂的现象。究其根源，除了应试教育观念作怪外，传统学科德育“渗透说”是重要因素。学科德育“渗透说”导致知行分离，德育教育的落实既不扎实也不到位。
这节特别的班会课是学科与德育深度融合的一次有益尝试，教师寓德育于课堂，将历史知识、能力培养与德育实施融为一体，潜移默化、润物无声。
因此，融合学科资源，实现学科德育的落地，首要的是全体老师教育教学观念的转变：即树立“课堂不仅仅是学生上课的地方，更是学生发展的平台”的坚定信念，从而实现从“学科教学”到“学科教育”转变。
最后让我们一起听听这堂班会的参与者们是如何看待“学科老师上班会”的：
段晓红（执教者）：历史课堂本身就承载着很重要的德育功能。所以学校希望我从历史的角度探求古人在环保方面的智慧想法、做法以及对我们的启示来入手讲一节环保课时，我想这方面的历史资源还是很丰富的。
在设计这堂课时，我引入大量事例，学生既被生动的历史故事所吸引，了解了自然灾害及其背后与人类活动的关系，也认识了古人在与自然和谐相处中所产生的智慧。通过寓教于史，以史鉴今，让学生在课堂中生发出环保的意识和理念，从而达到落实学科德育的目标。
周昆（副校长）：学校深入贯彻立德树人根本任务，充分发挥学科老师专业优势，让非班主任上班会课，打破传统，创新实践，给班会课注入更多学科活力，让非班主任老师发挥更多育人魅力，使学校汇聚更多教育教学合力，学科老师上班会，营造学校全员育人良好氛围。
学校历史组的段老师围绕“地球•我们的家园”环保主题，借用环保的历史经验，以史说理、以情动人，开设了一堂别开生面的历史班会课。大禹治水求人与自然之和谐，文景之治遵节用爱物之训道，历史上的“环保人”、“环保事”都给今天的我们以丰富的智慧与力量，绿色环保，从我做起；教书育人，你我一起。
戴丽丽（老师）：反观自己平时的教学，更多的是拘囿于教学内容，而缺乏明确的德育目标和具体操作，学习了段老师的这堂课，我感到落实学科德育不仅仅是说说，更应该是在平时的课堂实施中，加以有意识地贯彻落实。这样，才能让我们的学科课堂真正实现知识讲授与立德树人的统一。
顾铭轩（学生）：段老师的这节课，用很多历史故事，告诉了我们古人在环保方面的做法，增长了我的知识，也让我明白了低碳出行、勤俭节约的重要性，同时也告诉我们要用自己需要的，而不是自己想要的，要学会克制我们的欲望，造福后人，与自然和谐相处。
